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2、下跳可分为手指跳、手掌跳、手臂跳。
3、手指、手掌、手臂和其他主要部位的力量导致了这些跳跃之间的差异。
4、关键是要实现不同的运动轴。指跳以掌骨关节为轴，掌跳以手腕为轴，小臂跳以肘关节为轴。
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高考复读学生跳
1、教师的提问应从当前学生的知识水平、理解能力和学习状况出发，并应以一种跳跃的方式为学生所接受。
2、提问超出学生的知识水平，就会使得学生无从回答，也会让学生产生消极畏难情绪，这样的提问不能活跃课堂气氛，不能激发学生回答问题的积极性。
3、在课堂教学中，一定要提出正确合理的问题，切忌难度过大。
4、我们必须考虑到学生的需求，考虑到他们现有的知识储备，考虑到他们的思维和探索能力。
5、，提出的问题必须能够使学生“跳一跳，能够得到”。
6、我们在讲授新课程之前，要根据教学内容，用简单的方式营造学习新知识的氛围，激发学生积极参与的主动学习意识，激发学生的思维兴趣。
7、当用若干字母的时候，我弹的是同学们非常熟悉的儿歌:一只青蛙四条腿，两只眼睛扑通一声跳进水里，两只青蛙八条腿，四只眼睛扑通一声扑通跳进水里，同学们请大家唱吧，当同学们唱不了的时候老师就提问:N青蛙怎么唱:一次提问，同学们就说话。
8、例如，在学习三角形面积时，老师让学生根据平行四边形面积的启发，尝试推导出三角形面积的计算公式。
9、由于平行四边形切割、移位、组装的影响，学生可能会在一开始使用这种方法，但很难将其转化为一种学习的模式。
10、此时，学生的思维出现了障碍，如何将其转化为所学的图形成为他们迫切需要解决的问题。
11、学生不难发现，两个相同的三角形可以构成一个平行四边形。
12、这一发现解决了计算三角形面积的问题。
13、产生问题的情况不应该是伸手去摘桃子，也不应该是跳也摘不到，要跳也能摘到桃子。
14、数学课的结束并不意味着学生思维教学内容的结束。
15、年龄小，对新事物易产生好奇心，喜欢追根问底，课堂结束时充分利用教材的“新”“奇”“特”之处设置悬念，则培养学生探索新知识的能力。
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